Регион: Кулебакский район Нижегородской области
Елисов Андрей Владимирович:
Заслуженный учитель РФ, победитель окружного конкурса “Серафимовский учитель – 2014 г.”, победитель Всероссийского конкурса “За нравственный подвиг учителя – 2008 г.”, победитель областного этапа Всероссийского конкурса “Учитель года – 2011 г.”, учитель истории, обществознания, курса “Религии России” и Основ православной культуры
Номинация
«Лучший урок по Основам православной культуры для общеобразовательного учреждения»;
Тема: Христианское искусство. Иконы. Картины
тема 24
УМК А. В. Бородиной ОПК в 4 классе (модуль ОРКиСЭ)
Христианское искусство. Иконы. Картины (тема 24 УМК Бородиной А. В. ОПК в 4 классе (модуль в ОРКиСЭ)
Номинация
«Лучший урок по Основам православной культуры для общеобразовательного учреждения»
Цели урока: показать духовный смысл иконы в жизни православного человека
Задачи: 1. усвоить понятие «икона» и показать ценность иконы , выявить её отличительные признаки, показать отличие иконы от фотографии , маски, картины,отличие католической иконы от православной;
- составить матрицу оценки иконы в сранительном исполнении;
- способствовать формированию уважительного отношения к иконе, как священному предмету наряду с другими предметами религиозного культа
Предварительная подготовка: разделение класса на три группы.
Оборудование: календарь с изображением икон, крест, который повредился, пятидесятикопеечная монета с изображением Геогрия Победоносца на реверсе, презентация урока «Иконы», песня иеромонаха Романа «О душа, что тебе не хватает?», стихотворение Андрея Елисова «Копейка», учебник по ОРГС Бородиной А. В. для 4 класса, мультипликационный фильм «Братья» (фрагмент о святых Борисе и Глебе, Ярославе Мудром и Святоплке Окаянном), слайды известных икон Иверской, Казанской, Владимирской,Тихвинской, Смоленской.
План урока:
- Актуализация. Что такое икона? В чем её смысл? (10 минут)
- Составление плана-матрицы.Отличие иконы от картины, фотографии, маски. (10 минут)
- Сравнительный анализ школ иконописи. Закон обратной перспективы. (6 минут)
- Виды иконы: католические и православные. Богородичные иконы. (6 минут)
- Рефлексия Способы обращения с иконами. (10-12 минут)
- Домашнее задание. (1 минута)
Ход урока:
Учитель: (включает первый слайд презентации)
Недавно ко мне подошёл ученик с вопросом, что ему сделать с найденным крестиком на дороге. Приходилось ли вам в жизни находить на улице крестики, копеечные монеты, газеты, лежащих в неподобающем месте, с изображением святых?
Ученики: Да.
Учитель: А какие чувства вы испытывали при встрече с крестом, иконой, деревом в виде креста? (Слад 2).
Ученики:Испытывали трепетное отношение,удивление, задавали вопросы: а что это такое, почему люди почитают эти предметы, а почему дерево выросло в виде креста?
Учитель: На данном слайде дерево выросшее на Соловках, где пострадали люди за веру,крест на месте, где распяли Христа и икона Владимирской Божьей Матери. Вам приходилось задавать себе вопрос: как поступить с находкой?
Участники: Да.
Учитель: Какой же вы ответ находили?
Ученики: Мы задумывались над вопросом, что делать, так как взрослые иногда говорят, что нельзя брать чужой крест-грехи на тебя перейдут, найти икону-это к скорбям.
Учитель: Часто многие суеверия выдают за правду.Поэтому мы с вами постараемся разобраться: как вести себя с предметами религиозного культа.
Даёт задание группам
1 группа обсуждает задание: что делать с крестом или повреждённой иконой?
2 группа обсуждает задание: что делать с календарём, на котором изображены иконы, но который вам уже не нужен.
3 группа обсуждает задание: что делать с 50- копеечной монетой лежащей на дороге, на которой изображён святой Георгий Победоносец?
Учитель: Прежде чем вы приступите к выполнению задания прослушайте еще одно задание о категории вопросов, которое вам я сегодня задал.
(Слайд 3) Древние делили вопросы на 1. Простые – требуют конкретного ответа. 2. Сложные – требуют значительных умственных усилий. 3. Насущные –требуют ценностного осмысления. 4. Истинные – не задаются, так как становятся убеждениями. Определите, какого типа вопросы я вам буду задавать на протяжении урока.
Ответы:
1 группа- варианты: отнести домой, не брать, отнести верующему, отдать в храм, не прикасаться. Какой категории вопрос я вам задал ? – насущный.
Учитель: Что написано на кресте?
Ученики: «Спаси и сохрани».
Учитель: Что мне делать с крестом и Христом? Если изображение оторвалось от креста – приклеить или оставит все как есть?
Ученики: обсуждение вопроса
Учитель предлагает вернуться к ответу на вопрос в конце урока
2 группа: календарь надо отнести в храм для утилизации. Если его выбросить на глазах у ребенка происходит кощунство.Есть вариант вырезать изображение иконы и наклеить ее на твердую поверхность и спользовать, как икону.
3 группа: предлает варианты :поднять монету и отнести в храм или в ящик для пожертвования в магазине, пройти мимо, так как нельзя поднимать чужие вещи.
Учитель: Мы столкнулись с вопросом: как себя вести при встрече с предметом церковного культа. Сегодня мы знакомимся с одним из них- православной иконой. Какой вам представляется цель сегодняшнего урока?
Ученики: 1. Узнать что такое икона. 2. Понять смысл иконы. 3. Определить, чем икона отличается от других предметов. 4. Определить, как вести себя при встрече с иконой.
Учитель спрашивает: «Какая связь между иконами и песней на стихи иеромонаха Романа?» Звучит песня «Не случайно природа страдает».
Слова иеромонаха Романа
Не случайно природа страдает —
У доро́г догорают кусты.
О, земля! Что тебе не хватает?
Чистоты… чистоты… чистоты.
Каждый плачет, когда потеряет,
Поминая былые мечты…
О, душа! Что тебе не хватает?
Чистоты! Чистоты! Чистоты!
В это время слайд-шоу икон Богородицы.
Ответы: И от иконы и от песни идёт чистота. Значит икона – это образ чистоты, область священного.
Учитель: Русский человек всегда говорил : «Пойду не к иконе, а к Богородице», то есть пойду к чистоте, к совершенству, к матери, а мать – это символ родного, совершенного, очень чистого».
Поэтому, когда возникает разговор об иконе , мы всегда говорим о чём-то священном неведомом. Икона-это всегда встреча. А с кем идёт на встречу человек?
Ученики: 1 группа: с Богом, 2 группа: с Богородицей, 3 группа: со святыми, с ангелами.
Учитель : Лучше всего изучать эту тему, используя древнюю загадку. На доске -линия. Увеличьте или уменьшите эту линию, не прикасаясь к ней (слайд 4). Игра с притчей-загадкой. Обсуждение в группах.
Ученики: 1гр. Отойти или приблизиться к ней?
Учитель: Но линия осталась прежней, хотя точка зрения на линию изменилась
Ученики: 2 гр. Закрыть её спиной и сделать вид что её нет.
Учитель: Так было, когда иконы старались искоренить в разные века христианских гонений. Но иконы остались, как и эта линия.
Ученики: 3гр. Посмотреть на неё сверху или взять увеличительное стекло.
Учитель: Однако, увеличение или уменьшение происходит только в наших глазах в зависимости от точки зрения и предметов для увеличения. Линия осталось прежней.
Ученики: А что если нарисовать с этой линией еще одну, которая уменьшит или увеличит эту линию в зависимости от размера?
Учитель: Это правильный ответ (5 слайд презентации). С чем мы можем сравнить икону?
Ученики: с картиной, с фотографией.
Учитель: Если вы откройте родительские кошельки,то заметите, что у кого из ваших родителей есть там изображение своих детей.
Учитель представляет план урока:
- Что такое икона?
- В чем её смысл? Чем икона отличается от картины и от фотографии?
- Виды икон. Иконописцы.
- Как нужно обращаться с иконами?
Учитель: Придумайте синонимы к слову икона (слайд 6).
Ученики: Образ,зеркало, окно в вечность, подобие Бога.
Учитель:С чем мы будем сравнивать икону?
Ученик: С фотографией .
Учитель: Как мы называем человека, который от тебя хочет скрыть себя? Ученик : Маска
Учитель : Кто изображен на фотографии? (Показываю слад 7).
Ученик: Человек.
Учитель: А точнее? Храним ли мы у себя к примеру ноги или затылок любимого человека ?
Ученик: Нет. Нам дорог человек как личность.
Учитель:А что нам дает представление о человеке?
Ученик: Его лицо и лучше всего глаза, то есть фотография приоткрывает нам внутренний мир человека.
Учитель:А что мы можем сказать о маске?
Ученик: это некая преграда, которая скрывает истинное лицо человека.
Учитель:Что нам открывает икона?Важно не внешнее сходство.Здесь какая-то особенная прозрачность истонченность невесомость и бесплотность как будто что-то проступает через черты лица или физическое тело.Итак фотография -это минутная правда о человеке, икона-вечная правда. Показываю слайды 8-10.
Учитель: Это иконы?
Ученики: Нет
Учитель: В фотосалоне мы можем заказать свою фотографию, а можем ли у иконописца заказать свою икону? Да или нет?
Ученики: Нет. Мы можем заказать только икону святого, но не свою, так как мы не святые.
Учитель: Мы начинаем заполнять план-матрицу « Икона – Фотография – Маска». Показ 11 слайда
Учитель: Итак, что изображает фото, маска и икона?
Ученики 1 группы Лицо. Икона-лик. Маска-личина.
Учитель Показывает 12 слайд.
Учитель: Что изображает лицо?
Ученики 2 гр. Душу.
Учитель: Что изображает личина?
Ученики 2 гр. Страсти тела.
Учитель: Что изображает икона?
Ученики : Дух чистоты.
Показ 13 слайда.
Учитель: Кого изображает фото, икона и маска?
Ученики 3 гр :Фото – Человека. Икона – святого, маска – грешного.
Учитель для всех учеников: Как называтеся жизнь человека, где она фиксируется?
Ученики: В биографии.
Учитель: А биография состоит из добрых и злых дел. Где фиксируется жизнь святого?
Ученики:В житии.
Учитель: Чего ищет личина?
Ученики: Хвалебные слова и одобрительные речи о себе.
Показ 14-15слайдов
| Икона | Фото | Маска |
| Лик | лицо | личина |
| Дух | душа | Тело(страсти) |
| святой | человек | грешный |
| житие | биография | Хвалебные оды |
Учитель: Цель жизнеописания-показать жизненный путь человека успехи и неудачи. Житийная литература являет нам не только путь человека но и процесс духовного возрастания человека его внутреннего преображения. Житие показывает нам как в человеке проявляется очищается и начинает сиять образ Божий.
Учитель: В чём же смысл иконы?
Ученик: Приблизиться к чистоте, к любви к божественному.
Учитель: Как выполнена икона? Кто на кого смотрит? Мы на неё или она на нас? Что вы чувствовали при взгляде на икону?
Ученики: икона смотрит на нас, в какой бы части храма или дома мы не находились.
Учитель: посмотрите на 16 слайд и назовите имена пяти Богородичных икон и почему они находятся в таком порядке, используя страницы учебника Бородиной
Ученики: В центре – икона Владимирской Божьей матери, слева – Смоленской, справа – Казанской, Сверху – Тихвниской, снизу – Иверской.
Учитель Рассказывает об истории Иверской иконы и адресует детей к мультфильму, который предлагает посмотреть дома
Учитель: И так не мы смотрим на икону, а она на нас смотрит( с точки зрения закона обратной перспективы). Смотри слайд 17 и 18. Где здесь прямая перспектива, а где обратная?
Ученики: Прямая – в картине, обратная – в иконе
Учитель: А почему католическая икона выглядит по разному, если её сравнивать с православной иконой? Смотрим слайд 19.
Ученик:иконы выполнены в разных стилях. Католическая икона похожа на картину.
Учитель: Найдите в учебнике имена западноевропейских иконописцев на с 148.
Ученики: Рафаэль, Рембрандт, Эстебан.
Учитель: А кого из русских иконописцев вы знаете?
Ученики : Андрей Рублёв
Учитель: посмотрите на его «Троицу» на странице 44
Существует 2 вида отношения к иконе: 1. Созерцание и 2 молитва. (Мы утратили созерцание и молитву)Если картину еще можно созерцать , то молиться ей нельзя. Андрей Рублёв –знаменитый иконописец ( смотрим на его икону в учебнике на стр 44.) созерцал и молился. 2. Смысл иконы-приблизить Бога к человеку, чувствовать близость небесного. Вернуть человеку цельность(исцеление- возвращение целостности).Человек-тоже икона, но поврежденная грехом. Её надо реконструировать. Вот как например выглядит фотография человека, которого возможно канонизируют. Слайд об отце Иерониме. Это икона? (Слад 7)
Ученики: нет, это фотография, но если с него будут писать икону, то она будет выглядеть иначе.
Учитель: значит икона не повторяет черты лица человека?
Ученики: она может быть похожа, но вид её будет другим.
Учитель: А почему столько разных изображений Богородицы? Их так много, а Богородица одна.
Ученики: икона не должна повторять подлинное сходство и поэтому у нас много Богородичных икон, а Богородица действительно одна.
Учитель: На стр.150 учебника А. В. Бородиной есть описание того, чего нет на фотографии, но это присутствует на иконе. Что это?
Ученики: Это нимб. Он символизирует принадлежность к вечности (работа с учебником).
Учитель предлагает посмотреть мультфильм о Борисе и Глебе «Братья» (если не хватает времени, то учитель рассказывает об истории Бориса, Глеба, Святополка Окаянного и Ярослава Мудрого и показывает только финал мультфильма, кога Борис и Глеб в загробном мире спасют Святополка от дьявола).Краткое содержание мультфильма: Борис и Глеб 0братья Святополка после смерти отца встречаются свыбором- быть убитыми своим братом Святополком или оказать сопротвление. Они выбирают смерть, но не поднимают меча на своего брата. Ярослав Мудрый одолел Святополка.В загробном мире душа Святополка должна попасть в руки дьявола, но там появляются Борис и Глеб и говорят дьяволу, что душа его принадлежит нам, так как он наш брат несмотря ни на что.
Учитель задаёт вопрос: где здесь в мультфильме представлены личина, лицо и лик?
Ученики: Борис и Глеб – лики, лицо – Ярослав, личина – Святополк Окаянный.
Просмотр слайдов 20-22.
Учитель: Почему они святые? Почему они спасли Святополка? Учитель показывает 23 слайд и объясняет, что любовь на уровне личины соответствует ненависти к тем, кто тебя любит. Ей соответствует Святополк, так как ненавидит своих братьев и убивает их .Любовь на уровне души соответствует любви к тем, кто тебя любит-это история Ярослава Мудрого. А вот любовь святых соответствует уровню любви жертвенной. Так как Борис и Глеб отдали свои жизни, чтобы остановить кровопролитие других. Вот почему они пишутся на иконах. Учитель показывает 24 слайд.
Рефлексия.
- Ученик читает стихотворение Андрея Елисова «Копейка»:
Монета решкою лежала,
В траву, упав из кошелька,
А люди мимо пробегали.
Цена её невелика.
Покрылась ржавчиной копейка,
Кому теперь она нужна?
Её поднял шалун Андрейка
И положил себе в карман.
А Петьку-друга смех съедает –
Взглянул на поднятый им грош:
«Тебе что денег не хватает?
Копейку поднял, словно бомж.
Сейчас на рубль и хлеб не купишь.
Вот если б бакс застрял в земле.
В нём сила денег, он – могучий,
А ты копейку пожалел».
В ответ Андрейка тихо молвил:
«Мне до копейки дела нет,
Но вот на ней святой Георгий.
Смотри, икона на орле»!
Андрейка вытащил монету,
Чтоб Петька реверс рассмотрел.
Он, видно, верил в силу света:
«Гляди, святой то стал светлей».
И Петька тихо улыбнулся.
Блестела вечность на руке.
Домой с победой он вернулся
С Победоносцем в кошельке.
Учитель задаёт вопрос группе, что надо сделать с 50-копеечной монетой.
Ученики: отнестись с уважением и отнести её в ящик для пожертвований и не оставлять её на земле.
- Как нужно относиться к иконе? В храме-помолиться, дома ухаживать за чистотой, а если икона пришла в негоность – отнести её в храм.
- Что вы сделаете, если найдёте крест или икону на улице? Отнесём его в храм с помощью родителей или верующих людей.
История как мальчик принёс домой крест, лежащий на дороге. Когда мама спросила его: почему он это сделал, то сын ответил, что на кресте написаны слова: «Спаси и сохрани». «Вот я и спас» – ответил он.
25 слайд.
Учитель: 1.какие виды вопросов вам сегодня задвались?(простые, сложные, насущные).
Ученик: Простые вопросы: 1. Кто автор иконы Троица? 2. Что такое картина, 3. Что такое фотография?
Сложные: 1. Как увеличить линию не прикасаясь к ней?
2.Что такое закон обратной перспективы?
3.Чем католическая икона отличается от православной?
Насущные: 1. Как поступить с иконой и крестом найденными на дороге?
- Что делать с устаревшим календарем, на котором изображение святых?
- Как поступить с монетой на которой изображен Георгий Победоносец?
Учитель: А какие вопросы стали для вас истинными?
Ученики отвечают.
2.Что я сегодня на уроке узнал, понял, открыл
Ученик: 1. Я понял, что икона изображает Бога или святых и что они отличаются от картин и фотографий
- Я узнал закон обратной перпективы
- А я узнала разные типы вопросов
- А я понял как себя вести при случае, если я найду икону или крест на земле
- А я научился сравнивать иконы и фотографии
- А я заумался над тем как не стать личиной и формировать в себе лик.
Учитель: домашнее задание: на выбор – напишите в тетради рассказ о своей любимой иконе ( как она называется и какова ее история) или посмотреть мультфильм об Иверской иконе. В этом мультфильме описывается история, как в советские годы одному мальчику предложили отнести Иверскую икону Божьей матери и бросить ее в костер.Что сделал это мальчик? Как он поступил? Об этом вы узнаете посмотрев этот мультфильм.
Ответьте на вопрос: почему Андрей Рублёв не подписывал своих икон? Параграф 24, с. 146-153.
Литература:
- Бородина А. В.Основы религиозной культур и светской этики: основы православной культуры: учебник 4 класса общеобразовательных учреждений — М.: ООО « Русское слово-учебник», 2014
- Икона // Православная энциклопедия. Том XXII. — М.: Церковно-научный центр «Православная энциклопедия», 2009. — С. 8-25.
- Лазарев В. Н. Русская иконопись от истоков до начала XVI века — М.: Искусство, 2000.
- Трубецкой Е. Три очерка о русской иконе — М: Искусство , 2010
- http://lib.ru/CULTURE/TRUBECKOJ/ikony.txt
- http://icon-favor.ru/?page=1093
- http://xn--80aaaabhgr4cps3ajao.xn--p1ai/-public_page_10849
- http://ru-icons.ru/
- Мультфильмы «Свет неугасимый» и «Братья» и находятся на ссылках: